Οι μαθητές φαίνεται να κατανοούν καλύτερα ένα κείμενο όταν το διαβάζουν σε χαρτί αντί για οθόνη, σύμφωνα με ερευνητικά ευρήματα που αναζωπυρώνουν τη συζήτηση για τον ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαίδευση.
Η Νορβηγία, μία από τις χώρες που υιοθέτησαν νωρίς και με ιδιαίτερη ένταση τα ψηφιακά εργαλεία στα σχολεία, επιχειρεί πλέον μερική στροφή στο “παραδοσιακό βιβλίο”, ιδίως στις μικρές τάξεις. Παρότι η δαπάνη του νορβηγικού κράτους ανά μαθητή είναι υψηλή, οι επιδόσεις των Νορβηγών μαθητών στην ανάγνωση παραμένουν μέτριες, ενώ διεθνής έρευνα του 2021 τους κατέταξε τελευταίους μεταξύ 65 χωρών ως προς την απόλαυση της ανάγνωσης.
Οι μαθητές στη Νορβηγία, που είναι πρωτοπόρος στις ψηφιακές τεχνολογίες στα σχολεία, εμφανίζουν μέτριες επιδόσεις στην ανάγνωση.
Σε πρόσφατη μελέτη, μαθητές γυμνασίου κλήθηκαν να διαβάσουν σύντομα κείμενα είτε σε χαρτί είτε σε οθόνη, φορώντας γυαλιά καταγραφής της κίνησης των ματιών. Όταν διάβαζαν ψηφιακά, είχαν χαμηλότερη κατανόηση, διάβαζαν ταχύτερα και έτειναν περισσότερο σε επιφανειακή ανάγνωση ή “σκανάρισμα” του κειμένου. Παράλληλα, χρειάστηκε να επιστρέψουν περισσότερες φορές στο κείμενο πριν απαντήσουν σε ερωτήσεις κατανόησης.
Οι ερευνητές συνδέουν τη διαφορά με δύο παράγοντες: τη φυσική και χωρική υπόσταση του χαρτιού, που βοηθά τον αναγνώστη να θυμάται πού βρίσκεται μια πληροφορία, και το γεγονός ότι η ανάγνωση σε οθόνη συνδέεται συχνά με περισπασμούς και γρήγορη πλοήγηση.
Η διαφορά στην επίδοση μπορεί να είναι μικρή σε ένα μεμονωμένο τεστ, όμως οι ειδικοί προειδοποιούν ότι, σωρευτικά, η συστηματική επιφανειακή ανάγνωση ενδέχεται να επηρεάσει την ανάπτυξη βαθύτερων αναγνωστικών δεξιοτήτων.
Πηγή: Time
Γιατί Υπάρχουμε
